马鞍山市采秣小学近十年来步入了发展的快车道，一批优秀教师脱颖而出，教育质量逐年提高，先前的郊区学校现已蜕变成为市区优质学校，2015年采秣小学教育集团成立，设立采秣校区和微山校区,实现了薄弱学校的华丽转身，采秣小学的发展有着怎样密码呢？

    学习型课堂再造“教”与“学”

    “课堂不变，学校不会变。”课堂是实施教与学活动的主阵地，针对一线教师课改困惑，课堂教学存在“理念不操作”“说做两张皮”“教师学生两头苦”的现象，2012年学校选定课堂教学为改革突破口，邀请专家指导并参与，着重研究课堂上“教”与“学”的行为方式以及师生关系存在的问题，探讨如何让理念在课堂落地，研究并运用新的教学策略倒逼教师教学方式的改变，培育新型“课堂文化”，让学生真真切切体验到来自教师和同学的充分信任，获得成功的愉悦。与此同时，专家提出了“学习型课堂”概念。采秣小学同步进行了四年的研究与实践，现已是全国学习型课堂研究基地。随着实践研究的深入，采秣小学课堂正发生着悄然地变革，正由传统的课堂模式朝着华师大钟启泉教授在为《学习型课堂丛书》所作《打造“课堂转型”的实践样本》序中所描述的那样转变：“在这种课堂里，每一个学生不是被动而是主动地学习；不是竞争性而是合作性学习；不是靠单向传递、孤独地记忆知识，而是基于双向性、多项性对话的学习”。体现人性化思想和先进教育理念的有效的教与学的“学习型课堂”已初步建构，“学习型课堂”成了采秣小学课改的标志性成果。2015年10月20日学校承办了马鞍山市花山区“学习型课堂”教学研讨会，介绍课堂教学改革的做法和经验，推广课改成果。由江苏凤凰科学技术出版社出版的《学习型课堂丛书》充分吸收了采秣小学的研究成果和教学案例，庄庆松校长承担了《目标引领学与教》分册的编写。这之后，采秣小学通过教师将“学习型课堂”带到了武汉、苏州、常州、潍坊、淮安、如东以及合肥、淮南、蚌埠、芜湖等地，广受好评。学校在课堂发生悄然变革的同时学校也发生了变化：教师得到了持续的专业发展，科研意识和研究能力也得到提高，培养了一批全国、省市课堂教学大赛一等奖的优秀教师，他们已成为学校的一张张靓丽的名片；经抽样调查，学生对教师课堂教学满意度达到了95%以上，学生渐渐体验到成功与学习的乐趣；学校教学质量不断攀升，社会认同度和美誉度大幅提升。

    研讨、赛课锻造精锐之“师”

    学校坚持将教师放到安徽省乃至全国大教科研、大课改环境中交流、锻炼和培养。学校与省内外多所名校建立了友好合作关系，校际间有计划地开展学术、教学交流活动，安徽省••香港“区域联动 同课异构”课堂教学观摩暨校长论坛活动已走过了十年举办了十届，马鞍山市、芜湖市四校“习作教学”研讨活动也已举办了九届，开阔了教师的视野，以“同课异构”“单元整合”“不同课型”进行教学研讨，引导一线教师基于课堂，提出问题、研究问题、解决问题，提升了教师的研究能力，锻炼与培养了教师。
学校还拥有全国、省内外多个学术研究平台，学校每年均组织优秀教师参加全国、华东、安徽省学术交流、教学研讨或课堂教学大赛。2011年程祥老师代表安徽省参加华东六省一市第十三届小学数学课堂教学比赛荣获一等奖，2013年朱蕾、王月红老师创新型微课荣获全国大赛一等奖，2015年朱蕾老师被授予“全国外语名师”、“教学能手”称号，陈文燕荣获首届全国区县青年教师“蓝宝石杯”课堂教学大赛录像课评选一等奖，2016年刘燕老师荣获第二届全国区县“蓝宝石杯”课堂教学大赛特等奖，朱蕾、王月红、郭静、葛永恒、李莉老师等先后荣获全国小学专业委员华东地区赛课一等奖， 参加安徽省••香港“区域联动 同课异构”课堂教学观摩活动刘燕、杨勤老师先后荣获一等奖，还有更多的老师在各层次比赛中荣获二、三等奖。获奖使教师体验到成功的愉悦，增强了教师的职业自信，激发了教师不断提升专业水平的的自觉。同时，学校还发挥学科带头人及骨干教师的传、帮、带作用，开展有针对性的专题研讨，校本教研，促进教师队伍的整体优化与提高。学校营造了一种自由、民主、合作、进取、和谐的教师成长文化。教师置身于这样的文化环境中，可以交流分享教育理念、教学的方式、策略，彼此影响着态度、信念、价值观，在不断提高自身专业化水平的过程中享受着成长带来的快乐。

    实践、体验培养合格公民

    学校在为社会培养未来公民，采秣小学不忘教育初衷，针对现代公民的素养，通过“社会参与”创新德育工作方式。“社会参与”，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，使学生发展成为有理想信念、敢于担当的人，这也是当下国家提出的学生三大核心素养之一。体验式教育活动，深受学生欢迎。
    少先队员参事、议事
    为了培养学生的公民意识以及参事议事能力，同时也为学校更好地收集学生的意见，学校在少先队队室设立少先队员议事厅，不定时地召开大队委员或少先队代表会议。或收集学生意见，或讨论学校需征求意见的事项。与此同时，校长开通意见、建议反映绿色通道，学生有关安全及事关维权等方面的意见、建议等可通过纸条、电话、邮件直接给校长，也可面见校长反映。能答复的，校长则实时答复，不能马上答复的给出时间答复。学生参与学校管理的意愿和权利得到了尊重与保障。也推动了学校民主化管理建设。每个月学校有关领导会受少先队员大队部邀请参与座谈会，听取少先队员代表就发现的校园安全隐患等事宜向校领导们进行反映。队员们调查充分，准备工作细致，建议合理，让参会的领导赞叹不已。针对队员们发现的问题，校领导们进行了一一回复，涉及到工程问题，领导会给出工程进展。这一次次座谈会的成功召开，让学生拥有广泛的议事权、发言权，使之成为学校的主人，自己的主人。
    体验式教育习得安全意识与能力
    在标线清晰的仿真路面上，按照交警的指导，学生们根据种交通指示牌的指示和微缩交通信号灯，骑着摩托车、自行车在各自的“车道”内有秩序地通行……，采秣小学组织学生在交警的指导下通过开展户外情景模拟游戏教育活动，提升学生的交通安全意识。
    “司机”李成玥骑了一圈后，开心极了。他说，“开车”上路很有意思，感觉就像真的在路面上行驶一样，也学到了很多交通知识，长了很多见识。教育现场，很多学生体验一番后，都表示自己从模拟交通中学习过街、乘车等，提高了安全出行能力。
    实践活动增强学生环保责任
    “中国水学校”是联合国“生命之水”国际行动的一部分，旨在通过教育学生掌握对水资源的可持续性利用的方法，保护全国各流域的生态完整性，使学生成为改善水资源的使者，并通过学生对家庭成员和社区的影响，加强全社会的水资源保护意识。学校坚持以学生为主体，通过教师的积极引导，利用校内外环境教育资源，深入开展符合学生身心特点、贴近学生生活、丰富多彩的实践体验活动。
    学校围绕人与水和谐相处的核心理念开发校本教材，开设《生命之水》科普课，分年级开展活动，采用编排环保节目，绘画、实地调查等方式纪念“世界水日”、“世界环境日”。少先队成立节水志愿队和环保卫士队，参与环境保护。与社区联手开展“为爱行走，保护水资源”环湖宣传；与河海大学文天学院建立“水文化传播基地”；走访含山县梅山生态精品村、国华植物生态园区；开展“增强惜水意识，游历采石名胜”游学活动等。暑期开展“水安全调查”活动，到当涂各乡镇采取不同环境下水样，然后检测分析。通过水质数据对比，深刻认识到保护水环境的重要性；走进市自来水厂和污水处理厂，沿着“水路”做探访，亲身感受一滴长江水要经过怎样的旅程才能从水龙头里滴落，又是怎样流回长江，增加对循环利用水资源及污水处理基本知识的感性认识。

    “尊重”文化滋养每一个生命

    北师大张东娇教授认为学校文化是学校核心价值观主导下的全体成员的行为方式与物态形式的总和。特定的校园人在长期能动的实践活动中孕育了学校文化；稳定而规范的校园文化又反过来制约和促进校园人的发展。文化有优劣之分，高雅与低俗之别，因此学校需要优秀文化的引领。
    采秣小学领导团队在近些年来的办学实践中，努力发掘学校的内在精神，梳理出“采秣人家”重情感，彼此尊重；重教育，尊师爱生；重感受，和谐友善的朴素的“尊重”文化。同时在探索继承与创新中凝练学校核心价值，引领学校自省改进，创新发展，促进学校文化的形成。到2015年底，学校已初步形成了一条基于“尊重教育”理念下的学校文化价值链，包括学校核心价值观、学校logo、办学目标、育人目标、校训、校歌等文化概念。学校文化滋养着每一个生命，塑造着学校品质，促进了学校发展。
    为了使学校文化建设更趋科学合理，体系化、逻辑化，更具操作性，学校委托北京师范大学学校文化研究中心主任、博士生导师张东娇教授团队作为第三方进驻学校，开展学校文化的诊断与建设。专家充分肯定了“尊重教育”办学理念, 认为“教育从尊重开始”已渐渐成为校长、教师工作、行事的重要的思维方式。保留了学校文化原表述中的合理要素，要求将“尊重教育”理念重新定义，提出采秣小学的尊重教育是以采撷众长、秣马厉兵为核心价值观，培养健康有德、爱笑会学的采秣少年的教育。“尊重教育”理念将落实到办学理念体系和办学实践体系的各个层面之中。在办学理念体系中，要使其与核心价值观、办学目标、育人目标、校训、校徽、校歌等相得益彰；在办学实践体系中，围绕“尊重教育”的理念对管理文化、课堂文化、课程文化、教师文化、学生文化、环境文化等方面进行建设，使其交相辉映。

    全体采秣人参与了2016年学校文化建设，从而对学校文化有了更深刻的认识，这一过程强化了采秣人的归属感，起到了凝心聚力的作用。“尊重”已成为学校教育品质的一抹“底色”;党支部的坚强堡垒作用的发挥，营造了风清气正的人文环境，学校管理者将继续在情景和事实中构建、丰满、滋养和培育学校优秀文化，让优秀学校文化滋养着校园每一个生命。